信息技术课程的“变”与“不变”：一线教师的真实观察
我教信息技术课快十五年了。说实话，第一次走进新机房的时候，我自己都吓了一跳——那些家伙，已经跟我多年前用的那种老电脑完全不是一回事了！屏幕薄得像纸，机箱小到能塞进书包，连鼠标都看不见……学生人手一台平板，熟练地划拉着。时代，是真变了。 但奇...
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思政课一体化，不是把大学课塞给小学生
最近参加了一个所谓的思政课一体化研讨会，听了几节‘示范课’，心里堵得慌。小学老师讲中国梦，用的素材是大学政治课的PPT缩略版，孩子们一脸茫然，小手举得稀稀拉拉。这不是一体化，这是生搬硬套。说实话，搞教育的人都知道，一体化喊了很多年，但落到课...
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地理实践力：走出教室，把地图踩在脚下
去年秋天，我带着一群高一学生去城郊的小山做考察。出发前，我问：谁能用指南针找到山顶的方位？教室里鸦雀无声。说实话，那一刻我有点心凉。他们能流利地背出‘地转偏向力’的定义，却分不清东南西北。这不是段子，是真实发生的事。 地理实践力，这个词在2...
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历史课上的时空错乱，你家孩子中招了吗？——聊聊历史核心素养那些事儿
朋友老李前几天给我打电话，一肚子火。他儿子初二，历史考试竟然把‘郑和下西洋’写到了唐朝！他气得拍桌子：‘这都什么跟什么啊！’ 我一边安慰，一边苦笑——这不是个例。说实话，好多孩子学历史，就是干巴巴地背时间、背地点、背意义，脑子里一锅粥。根源...
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科学探究到底在“探”什么？——一位老师的碎碎念
科学探究到底在“探”什么？——一位老师的碎碎念 带三年级孩子做蚕宝宝观察，我差点崩溃。他们兴奋地挤成一团，尖叫着“老师老师，它拉屎了！”——可我的教案上明明写着“引导学生科学记录生长变化”。哎，这算科学探究吗？算的。但跟我们预想的完全不一样...
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实验教学的新活法：不完美的探索比完美的验证更有价值
上周去一所学校听课，五年级科学课，主题是“浮力”。老师像背课文一样讲完原理，发下实验器材，学生一窝蜂开始操作。我旁边的小男孩，把橡皮泥捏成船，放到水里，果然浮起来了。他兴奋地喊：“老师！我的船浮起来了！” 老师看了一眼，面无表情：“嗯，正确...
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自然拼读被吹上了天，我偏要说点扎心的大实话
自然拼读这玩意儿，这几年真的火得不行。随便打开个育儿群，十个妈妈有八个都在聊——好像没学过自然拼读，孩子英语就废了似的。我当初也一头热，买了各种卡片、挂图、APP……结果呢？孩子学了半年，看见“cat”倒是能拼出来，但换个“city”就懵了...
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英语绘本阅读，我为什么劝你别太“认真”
我家娃四岁那年，我干过一件特蠢的事。拿着一本英语绘本，指着上面的苹果问：“What’s this?” 娃没理我。我又问一遍，声音高了八度。娃瞥我一眼，说：“妈妈你好吵。” 当时我就愣住了。后来才明白——我把绘本当教材了。孩子不傻...
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别让口算能力拖垮数学思维！一位小学老师的血泪忠告
前几天去朋友家，看见她三年级的孩子正在算“24÷3”……默默掏出手机打开计算器。我一把按住！这简直让我后背发凉。口算能力啊，多少家长压根没当回事儿。 口算其实跟“聪明”没多大关系 你信不信？大部分孩子口算不行，真不是脑子笨。就是缺练。但最要...
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数学建模避坑实录：那些年我们踩过的雷，新手千万别碰
去年帮表弟辅导数学建模作业，差点把我逼疯。一个最简单的传染病模型，他居然想用上神经网络——何必呢？ 数学建模，说到底，就是把实际问题翻译成数学语言，再用计算工具求解。但新手最容易犯的错，就是上来就追求高大上，忘了初心。 一、数学建模到底是个...
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