2026-05-20 11:31:40 作者：wudashi
分类：基础教育
上个月跟着教研团队去粤东的一个乡镇中心学校调研，刚进校门就碰到一个拎着实验器材箱的女老师，擦着汗往实验室跑。她是从30公里外的县城重点校轮岗过来的，来的时候主动申请带满三个班的物理课，还牵头搞了学校第一个科创社团。这是我见过义务教育推进优质均衡过程里，最鲜活的一个样本。
教师轮岗，不是义务教育均衡的”表面文章”
现在走到哪都能听到说推教师轮岗，很多地方对外宣传”我们实现了百分百轮岗覆盖”，听起来好看，水分大得很。
问：既然国家推轮岗，是不是只要做了，就能解决义务教育的城乡师资差距问题？
答：哪有这么简单。我接触过不下十个地区的轮岗政策，大部分都要求学校每年送一定比例的老师出去，结果不少学校挑的都是快要退休、或者原本就没课带的老师，骨干教师、学科带头人能轮下去的，十个里挑不出一两个。就算来了，也大多是每周来上一两节课，签个到就走，根本留不下，更别说带起整所学校的教研风气。
那些抱着”我就是来混一年到期就走”心态的轮岗老师，带不走任何真正的改变，还会让乡镇学校的年轻老师觉得，原来轮岗就是这么回事，反而磨掉了原本的动力。
刚才那个粤东的女老师不一样，她把铺盖搬到了学校宿舍，每周只周末回城里一次，一待就是两年，带出来三个年轻的本地老师，现在她服务期满回了原校，科创社团还能自己运转，每年都能招到二三十个喜欢动手的孩子。
义务教育城乡教师轮岗结对教研现场
说实话，轮岗的核心不是凑人数完成指标，是把优质的教学经验带下去，把本地的年轻老师带起来，这才是义务教育均衡该做的事。
乡村义务教育，不必处处照搬城里学校
很多人一提到乡村义务教育，第一反应就是”缺资源””缺硬件”，要往乡村学校砸钱买和城里一样的设备，建一样的实验室，拼一样的升学率。好像不跟城里一模一样，就是不合格。
问：乡村学校硬件不如城里，就一定开不出符合义务教育新课标要求的好课吗？
答：当然不是。我前两年去浙江丽水的一个山村完小调研，全校一共才68个学生，连专业的美术老师都没有，结果他们把美术课开到了山上的竹林里，带学生挖竹根做雕塑，用山里的花草做拓印，把本地的畲族传说刻在竹根上，去年他们学生的竹根雕作品还选进了省青少年美育展，引来不少城里学校的老师去参观学习。
乡村本身就是最大的资源啊，新课标要求义务教育要培养学生的核心素养，强调综合实践和本土文化认同，这些东西，城里学校花钱都买不来。
义务教育乡村学校竹根雕美术实践课
不过话说回来，我也见过不少乡镇学校，为了评优质均衡的验收，把学校门口几百年的大樟树砍了，盖了和城里一模一样的塑胶篮球场，把原来学生种蔬菜的劳动实践田推了建停车场。太可惜了。丢了自己最珍贵的东西，去换一堆没用的面子。
优质均衡的核心，是给每个孩子适合的教育
优质均衡的核心，是给每个孩子适合的教育
很多人对义务教育均衡有个误解，觉得均衡就是削峰填谷，把好学校的资源拉下来分给差学校，最后所有学校都变成一模一样的样子。这完全错了。
义务教育的本质，是保障每个孩子都能享受到合格的基础教育，是托底，不是拉平。我们要补的，是乡村学校缺师资、缺基本办学条件的短板，不是要把所有学校都修成同一个模样。
现在国家推义务教育优质均衡发展，核心就是”优质”两个字，不是统一标准的优质，是每个学校都能办出自己特色的优质，每个孩子都能找到适合自己发展路径的优质。
那天调研结束，我去那个女老师带的科创社团转了转，几个初一的孩子围着一个自制的太阳能小车，蹲在地上调试，脸上的光，亮得晃眼睛。我那时候就想，义务教育最该有的样子，不就是这样吗？不管你生在城里还是乡村，都能有机会摸到你想摸的东西，都能有老师带你看你没看过的世界，这就够了。
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文章名称：义务教育均衡发展：我们真的做到"一个都不能少"了吗？
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