名师工作室怪现象：为何有的热火朝天，有的只剩一块铜牌？-如东教育网

说实话，这几年“名师工作室”简直遍地开花。几乎每所学校都挂上了几块。但你仔细看——有些工作室真的在干事儿。热火朝天。有的呢？就一块铜牌。蒙着灰。我自己就在一线教书十几年，见过不少。有次去某校听课，他们那个数学名师工作室，推门进去，桌上摆满了教案、磨课记录，墙上贴着密密麻麻的思维导图。工作室主持人老李，头发乱糟糟的，正带着几个年轻老师为一节课争得面红耳赤。那种氛围，瞬间让我想起自己刚入职时的劲头。可转头去另一所学校。挂牌“语文名师工作室”，门口还贴着成员照片。我一个都不认识——后来才知道，人家早调走了，或者根本不参与。工作室成了摆设。应付检查时才打开。

我见过最“拼”的工作室

那是一个小学英语名师工作室。主持人姓陈，四十出头，特级教师。她搞了个“共读营”，每周逼着成员读理论书，还要打卡交心得。有人抱怨——“我教个ABC，要读全英文文献？” 她直接怼回去：“不读你怎么知道现在课堂改革往哪儿走？” 结果呢？一年下来，那个工作室出来的老师，赛课拿奖拿到手软。连带着整个区的英语教研都活了。这才是工作室该有的样子。不是开开会、拍拍照、写几份总结。而是真刀真枪地干。不过话说回来，能做到这份儿上的工作室，真不多。得有人。有钱。有时间。尤其主持人，基本是“用爱发电”。学校不给减课时，还得额外干活。图什么？有时候就是一股子不甘心。不甘心平庸。

可有些工作室，确实没“活气儿”

我去过一个“理科综合名师工作室”。名头大得很。成员名单拉出来，十几个高级教师。可那天活动，就来了仨人。主持人在台上念稿子，底下俩人刷手机。我问旁边老师怎么回事。“嗨，都是挂着名，评职称好用。” 他倒直接。这算什么事儿？名师工作室，本来是为了辐射引领，结果自己先变成一潭死水。更可怕的是，有些地方把工作室当政绩工程，成立时轰轰烈烈，过后没人跟进。经费？没有。制度保障？空的。主持人累死累活，成员不给力，最后就是挂了块牌子。

工作室，到底能为老师带来什么？

问：我是一名普通青年教师，进名师工作室真的有用吗？还是耽误时间？答：看你怎么进了。如果是那种“僵尸工作室”，趁早别去，浪费时间。但如果遇到一个真干事的主持人，你绝对赚了。听我一朋友说，她进工作室三年，从不敢上公开课到成了区级骨干。她说：“工作室就像个加油站，你感觉撑不住的时候，有人推你一把。” 关键是找到对的组织。别光看名头，要看他们做了什么。问：家长能从名师工作室得到什么好处？答：直接好处可能看不见。但你想啊，一个工作室搞教研，提升的是整个团队的师资水平。尤其现在教改搞得这么猛，大单元教学、跨学科项目，老师自己都摸不着头脑，怎么教孩子？工作室就是让一部分老师先学起来，再带动一大片。你孩子班上的老师，说不定就是哪个工作室的成员。

说白了，得看人

我特别讨厌那种“为工作室而工作室”的做法。上面压任务，下面敷衍。最后折腾的还是老师。但话说回来，真遇到一个有情怀的主持人，那简直像中彩票。比如我们区那个信息技术名师工作室，主持人自己掏钱买设备，带学生搞机器人，还拉着其他学科老师一起做融合课程。那个工作室——没挂牌我都认它是名师工作室。问：那作为教育管理者，怎么避免工作室变成“挂牌工程”？答：第一，别光考核资料，要看现场活动。第二，给主持人实权，真正减少教学负担。第三，退出机制要狠。不干活的，摘牌。别让它烂在那儿。有些地方已经开始这么做了，动态管理，每年淘汰10%。这招挺狠，但管用。说到底，名师工作室不是万能药。它只是提供了一个平台。关键还是人。主持人有没有激情？成员想不想成长？制度是不是给力？缺一样，都白搭。前几天路过一所村小，看到门口也挂着名师工作室铜牌。我好奇走进去，一个老教师正带着几个青年教师磨课，用的是最土的办法——手写教案，一遍遍改。没有高大上的录播教室，但他们眼里的光，特亮。那一刻我想，名师工作室，也许就是这样吧。不在牌子多响。在有没有人愿意坐下来，认认真真聊教学。

名师工作室怪现象：为何有的热火朝天，有的只剩一块铜牌？

我见过最“拼”的工作室

可有些工作室，确实没“活气儿”

工作室，到底能为老师带来什么？

说白了，得看人

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