自习课上的突发提问
昨天改作业，翻到后排小宇的错题。解含参数的一元一次方程，他直接给等式两边乘了参数，漏了参数为0的讨论。我本来打算照着常规评讲，没想到他站起来举手。
“老师，为什么等式性质2不让我们随便乘0啊？两边都乘0，0等于0，等式不成立吗？”
我当时愣了。教了二十年，从来只有学生问为什么不能除以0，没人问过为什么乘0也要受限制。对吧？
藏在错题里的儿童逻辑
说实话，我凑过去看他的作业，纸边画着歪歪扭扭的奥特曼，错题旁边小字写着：要是都能乘0，那任何方程都能变成0=0，还要解什么啊？
小孩的逻辑通透得很。他不是不会做题，是真的在抠规则的漏洞。我们总让孩子背知识点，张口就是“考试别错”，从来没停下来想，孩子会对着每个字较真。
我那天站在讲台上，突然就臊得慌。原来我自己也把这规则背了十几年，从来没往深了想这一句限制到底为什么存在。
晚上餐桌上的同款疑问
下班回家，陪小孙子分橘子。要把盘子里的橘子分成两堆，要求两堆一样重。总共八个，分成两个四，刚好。
孙子突然把两堆橘子都端走，放到我手里：“奶奶，你看，现在两堆都是空的，也一样重对不对？”
我蹲在桌边捡掉出来的橘子籽，一下子就想起白天课堂上那个举着的手。一模一样的逻辑。
原来孩子的逻辑从来都是通的，不分教室和家里。我们把知识点切得碎碎的，塞进孩子脑子里，只要求用对就行，忘了说清楚这规则背后到底藏着什么。
要是换做你，你会怎么回答那个举着手等答案的孩子呢？