2026-09-17 07:44:36 作者：网络
分类：基础教育
很多人一听到综合实践活动，第一反应就是——哦，就是学校组织的春游秋游嘛，换个名字拍照打卡而已。这话真没错，我见过太多学校，把好好的综合实践活动做成了遛娃一日游，孩子玩一圈回来，问他做了啥，啥也说不出来。
为什么新课标把综合实践活动列为必修课？
这两年基础教育改革一直喊核心素养，核心素养不是书本上背出来的，是解决实际问题练出来的。你让孩子背一百遍“人与自然要和谐相处”，不如让他蹲在小区蹲一周，观察流浪猫的生存状态，统计投喂点的垃圾量，自己想办法做一个既喂猫又不污染环境的方案。
小学学生小区流浪猫调研综合实践活动现场
说实话，这种练出来的认知，刻在脑子里忘不掉。
问：我们学校经费少，也没校外合作基地，能做正经的综合实践活动吗？
答：完全可以。很多人对综合实践活动有误解，觉得一定要去几百公里外的研学基地，要花大价钱请导师，其实根本不是这么回事。你家楼下的菜市场，学校楼道的声控灯，校门口放学堵半小时的马路，全都是现成的活动主题。我认识一位城区普通小学的班主任，就带着全班做了一个学期“校门口的斑马线为什么没人走”的活动：孩子分小组数人流量，找路过的交警叔叔访谈，自己画改进方案递给社区，最后真的推动了路口加装防晒雨棚和提示牌。整个活动下来，除了打印纸没花一分钱，每个孩子都实打实得到了锻炼。
做综合实践活动，最容易踩这三个坑
❗ 坑一：全程老师包办，孩子只是道具。
主题老师定，方案老师写，采访老师联系，孩子只要跟着走，摆几个pose拍照就行，全程没动脑没动手，等于白做。
❗ 坑二：只有体力没有思考，变成劳动打卡。
拉去农场拔一小时草，去纪念馆走一圈，拍个大合影就回学校。活动结束没有复盘没有反思，孩子除了累啥也没得到。
❗ 坑三：变成家长作业，孩子全程靠边站。
让孩子做调研，最后变成家长熬夜做PPT写报告，孩子连内容都没看过，完全违背了活动初衷。
💡 判断活动假不假，其实一眼就能看出来。
问：那老师或者家长，怎么快速判断孩子参与的是不是真的综合实践活动？
答：太简单了，你只要问孩子三个问题：你这次活动遇到的最大困难是什么？你是怎么解决这个问题的？如果再来一次，你会改哪里？只要孩子能说出具体的细节，不是“挺好玩”“我忘了”这种空泛的话，那就是真活动。要是孩子说不上来，那十有八九就是走形式。
初中学生校园垃圾分类综合实践活动成果海报展
今年我见过最棒的几个小项目
今年我见过最棒的几个小项目
不是那种花大价钱搞的大型活动，都是普通学校做的小项目，看完我真的觉得，这才是综合实践活动该有的样子。
第一个是浙江杭州一所普通公办小学，学校翻新操场，操场角落里有一棵50多年的老梧桐树，正好挡了新跑道的位置，学校纠结要不要砍树。班主任就把这个问题抛给了学生，直接做成了综合实践活动主题。孩子分成两组，一组去查梧桐的生态价值，数树上有多少个鸟窝，测它夏天的降温效果；另一组算改跑道的额外成本，找工程队问调整方案。最后两拨孩子凑在一起，拿出了一个新方案：把跑道稍微挪一米，绕开梧桐树，还给梧桐做了专属的博物介绍牌，现在那棵树成了学校的标志性景点，每届新生入学都会去听学长讲它的故事。
第二个是河南周口一所乡镇初中，学生家里很多老人都会做传统的手工空心挂面，但是卖不出去，年轻人都不愿意学这门手艺。孩子们就把这个做成了活动主题：跟着老人学做挂面，拍了好多制作过程的短视频，自己设计新包装，还联系了镇上的快递点谈合作优惠，一学期帮老人卖了三万多块的挂面，赚的钱全部捐给了村里的留守儿童买课外书。
你说，这种活动，孩子能学到什么？他们会算成本，会跟不同的人沟通，会解决突发的问题，还能切切实实感受到自己能帮到别人，这种成就感，是刷多少题都给不了的。
不过话说回来，现在很多学校不是不想做，就是怕麻烦，怕出安全问题，所以干脆做成走形式的春游，省事。但我们总得给孩子试试的机会对吧？未来的世界，不需要只会背标准答案的人，需要能解决问题的人。而综合实践活动，就是孩子练手的第一堂课。
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文章名称：综合实践活动不是春游：它才是孩子面向未来的真课堂
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