2026-09-18 04:11:47 作者：网络
分类：基础教育
上周去区里整理老教师的教研档案，翻出一本封皮掉皮的备课本。
翻开来，知识点备课只占了一半纸面，边边角角全挤着密密麻麻的小字。
不是官方要求的教学反思。全是零碎的小事。
“阿明今天把蜗牛放我粉笔盒里，吓我一跳，忍住没发火，下课跟他一起观察了十分钟，今天数学课他举了三次手。”
看到这段的时候，我突然愣了。
这才是活的教育叙事啊。
别把教育叙事写成参评范文
现在圈子里提起教育叙事，十个有九个想到的是评职称用的参评材料。套模板都能套出来：开头遇到问题学生，中间用了某个新方法，结尾学生幡然醒悟成绩进步，升华一下主题喊个口号。全是正确的废话，看不到半点活人味。
教师手写日常教育叙事笔记
问：是不是只有写成规范的长篇、拿了奖的才叫合格的教育叙事？
答：当然不是。我去年在乡村教研帮扶的时候，见过一位年轻特岗老师写在教案本背面的教育叙事，一共三句话：“刚批评完上课睡觉的小宇，午休我掉在走廊的备课笔记，被他捡起来叠得整整齐齐放我办公桌上。原来我根本没问过他为什么凌晨才睡。”
你看，这三句话，比一万字编出来的范文都有分量。教育叙事的核心，从来都是真实，是你真的经历过、真的动过心的事，不是给评委看的命题作文。
新课标下，教育叙事是落地核心素养的小切口
现在基础教育改革方向本来就是强调以人为本，新课标要求落地核心素养，很多老师说核心素养太虚，不知道怎么落到日常课堂里。其实写教育叙事，就是最接地气的入口。核心素养不是写在课标里的名词，是你对待每个不同学生的方式，是你处理一件突发小事的选择，这些全要靠教育叙事帮你记下来，帮你想清楚。
问：一线老师每天备课改作业带班都忙不过来，哪有抽时间写教育叙事？
答：太懂这个痛点了。真没人要求你天天写几千字的大块文章。你口袋里放个小便签，手机开个专属备忘录，遇到戳到你的事，随手写三五行就行。哪怕只写“今天小涵终于敢举手读课文了，声音比上次大了一倍”，那也是好的教育叙事。关键是留着你当下的情绪和思考，不是攒到学期末，对着要求编一篇应付检查。
中小学教室课后师生一对一谈话场景
写教育叙事，最终写的是你自己
写教育叙事，最终写的是你自己
我见过很多老师，写着写着就上瘾。不是为了拿奖，是写着写着才发现，原来自己之前很多想当然的判断，错得离谱。还是开头那本老备课本，里面有一篇写了三页的碎碎念：之前她一直怪那个经常不交作业的女生偷懒，几次叫家长都不来，直到某天晚上她去街边吃夜宵，撞见那个女生在爸妈的小摊帮忙，收拾桌子端盘子，还要哄怀里睡着的弟弟，收摊的时候已经十点半了。那时候她才反应过来，女生哪里是偷懒，她连坐下来安安稳稳写作业的时间都没有。后来她给女生申请了学校免费的课后托管，每天留半个小时给她写作业，女生后来考上了本地的师范学院，毕业回了母校当老师，每年教师节都来看她。
这件事没有华丽的辞藻，没有升华到“改变人生”的高度，全是那个老教师当时的懊恼、愧疚、后来的欣慰，点点滴滴都在字里行间。
说实话，现在太多教育内容都飘在天上，张口就是大概念大单元，张口就是核心素养，可偏偏忘了，教育本来就是一件一件小事堆出来的。你记得哪个学生爱吃糖，你记得哪个学生上课怕提问，你记得那次你差点错怪了一个孩子，这些加起来，就是你的教育。
今天翻完那本旧备课本，我回去翻了自己的手机备忘录，翻到三年前写的一句话：“阿凯今天把我给他奖励的橘子糖，又分给了新来的转学生。”
突然就笑了。你看，教育叙事哪里需要什么惊天动地的故事。
它从来都藏在这些没人在意的缝隙里，藏在你记得每一个普通孩子的温度里。
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文章名称：教育叙事：藏在教案本缝隙里的真教育
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