2026-09-20 01:39:45 作者：网络
分类：基础教育
上周去郊区中学听课，碰到一个教地理的老教师，拿着触屏白板半天调不出卫星云图，急得满头汗。台下的学生都想上来帮他弄。
这事你说尴尬吧？其实挺常见的。
别再把教师信息技术能力，当成“打字做PPT”的附属技能
很多学校的能力考核，至今还停留在“会不会做动画PPT”“会不会用剪映剪微课”的层面。
说白了，就是把技术当成了额外的任务，评职称要填材料，不得不学。
乡村中小学教师用数字白板开展互动课堂实拍
新课标落地之后，核心素养的培养要求老师把课堂从“我讲你听”，改成学生自主探究。这时候信息技术就不是摆设了，是刚需。
举个例子，讲生物的细胞分裂，你拿挂图讲一百遍，不如放一个动态的分裂过程演示，学生一眼就能看明白不同阶段的区别。
讲语文的《岳阳楼记》，你说“衔远山吞长江”，学生没去过岳阳楼，哪能体会到那个气势？点开国家智慧教育平台的VR全景，学生转个手机就能站在岳阳楼上看洞庭湖，那种感受，是文字给不了的。
问：教了几十年书的老教师，不用信息技术也能把课讲好，一定要赶这个潮流吗？
答：没人要求你把沿用几十年的好经验全扔掉。你原来对教材的理解、对学生的把握，才是讲课的核心。技术只是给你添了个帮手。就像刚才说的，你原来讲岳阳楼讲得很好，加个VR全景，只是让学生多了一层体会，你的核心优势一点都没丢，何必排斥呢？
问：刚毕业的年轻老师天天玩数码，是不是教师信息技术能力天然就比老教师强？
答：真不一定。我听过不少年轻老师的公开课，一节课换了四个软件，又是答题抽奖又是互动小游戏，整节课热热闹闹，下课问学生这节课讲了啥，大半都说不上来。信息技术能力的核心，从来都是“解决教学问题”，不是比谁会的工具多，更不是比谁的课堂更花哨。工具是为教学服务的，搞反了，就是舍本逐末。
教师信息技术能力提升，最缺的不是培训，是落地场景
说实话，这几年各个地方没少做相关培训。但是大部分培训是什么样？周末把老师拉到酒店，听专家讲一天大模型、元宇宙，讲得天花乱坠，老师回到学校一看，自己学校连最基本的触屏白板都没配齐，就算有，也不知道怎么用到自己教的数学课上，白听。
中小学教师信息技术能力校本培训分组实操场景
不过话说回来，最近一年也看到不少好的变化。很多地方开始改培训思路了，不搞大课满堂灌，改成同校同学科的校本实操。
比如数学组都头疼压轴题讲完学生还是不会举一反三，那就一起找工具，把不同难度的同题型题目自动整理出来，给不同层次的学生做分层练习，大家一起试，试好了全组用。英语组都头疼听力材料旧，那就一起学怎么快速生成符合当下单元主题的听力素材，现成拿来就能用。
💡 这种贴着自己教学痛点来的提升，才是真的有用。花一下午时间，解决一个困扰你很久的问题，比听十天花架子大课强多了。
普通老师从零提升，记住这几个小原则就够
普通老师从零提升，记住这几个小原则就够
很多老师一提到提升信息技术能力就头大，觉得自己年纪大了学不会，怕出错。其实完全没必要。
先解决一个小问题，别贪多。你不用一开始就想着学会所有工具，先找你日常最头疼的那件事：比如你每天改作业改到十点，那就先学怎么用工具自动批改客观题，学会了，每天省出半小时，你就有动力接着往下走。
优先用官方免费资源，别交智商税。现在很多机构卖几千块的教师信息技术课，讲的大半工具，国家中小学智慧教育平台上全有，免费，还都是和教材同步的，足够百分之九十的一线老师用了。
❗ 别怕出错，大不了拉着学生一起调。我见过一个语文老师，第一次用互动课件，上课一半卡退了，她干脆叫前排的学生上来一起弄，整节课反而比预设的还轻松，学生后来都说，觉得老师特别亲切，不像原来那样端着。
改变从来不是一蹴而就的。你今天学会一个小工具，解决一个小问题，慢慢攒起来，就会发现，技术不是来淘汰你的，是来帮你省力气的，是帮你的课堂变得更有意思的。
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。如有侵权请联系删除。
文章名称：提升教师信息技术能力：别拿工具当摆设，要让课堂活起来
文章链接：https://www.rdbsxx.cn/news/73596.html