关于说明文举例子的一件意外小事

作业本上的奇怪例子

他那篇是练习说明文举例子，题目要说明”蜜蜂能依靠记忆找到方向”。你猜他写啥？

他说：举个例子，我家的大橘去年跑丢到三公里外的外婆家，三天后自己摸回了家，所以小动物都能认路，蜜蜂当然也可以。

我握着红笔，本来条件反射要打叉。笔尖停在纸面上，忽然觉得有意思。这就是小孩的逻辑啊——猫和蜜蜂都是小动物，猫能认路，那蜜蜂肯定也没问题。逻辑链条哪不对？他说不上来，你直接打叉，他下次可能还是懵的。

晚饭桌上的同款逻辑

巧了，当天晚上回家吃饭，孙女凑在餐桌边写作业，碰到同样的练习。她要说明”多吃青菜对身体好”，想了半天，写下一句：”举个例子，我奶奶每天都出门散步，身体特别硬朗。”

我当时一口汤刚咽下去，直接笑出了声。老伴儿瞪我，问我咋了。我把白天学生的事说给她听，她也笑，说这不是代代相传嘛。

你想想，咱们平时聊天不也这样？说喝酒不伤身，就抬出隔壁活了九十的张大爷，说读书没用，就说谁谁没上大学照样赚大钱。哪管那堆了一摞的反面数据。

改了二十年才想通的细节

说实话，之前我教说明文举例子，总把”要举真实例子”挂在嘴边，却很少跟孩子讲，例子得能扣住观点才行。

小孩哪懂什么叫相关性？他只记得老师说要举例子，随便抓一个自己熟悉的，凑上去就完了。从那天之后，我改作业碰到这种奇怪的例子，再也不直接打红叉了。我就画个圈，写一句”你想想，这个例子能证明你说的话吗？”

孩子多想两次，慢慢就懂了。举例子不是凑字数，也不是拉个自己熟悉的事儿撑场子，是帮你把要说的道理，实实在在摆到别人眼前。