改作业改出的怪事
昨天改周末作业，翻到最后一排小宇的练习本。那道解方程题，我刚扫一眼就要打叉，突然停住了。原题是3x + 5 = 20，他移项后写成3x = 20 + 5，旁边歪歪扭扭补了一行小字：老师说移项要动，我动了5啊，右边原来没有，加个5没错吧？
说实话，我当时差点笑出声，又突然有点发怔。原来我上课反复念移项要变号，他只记住了“移项得动一动”，变号的逻辑全没接住。
原来家里也有同款逻辑
晚上回家，孙子吵着要吃我腌的糖水橘子。我叮嘱他，先把玻璃罐盖子的密封圈取下来再拧，不然卡着打不开。他哦了一声蹲那儿半天没动静，我过去一看——得，密封圈是取下来了，他怕盖子松，特意给罐口又缠了一圈透明胶。
我第一反应就是，这可不就是小宇的移项思路吗？只记住了要动位置，忘了动的目的是什么。
第二天的课
我没按原来的进度讲新课，把小宇的思路原封不动写黑板上，没说名字，问大家对不对。举手说对的，居然占了一半。原来好多孩子都这么想，只是没敢写出来。
我停下来掰扯了半节课，没讲口诀，只讲等式为什么要平衡。移项哪里是死规则，不就是等式两边同时减去同一个数吗？你左边拿走5，右边当然也要拿走5，不是凭空给对面加一个啊。最后我跟他们说，移项就像搬家，你把自己的东西从这边搬到那边，带过去的东西性质得变啊，你原来放这儿是加，搬过去当然要减。
小宇挠着头笑，我站在讲台突然感慨，教了二十年，怎么还是会忘这件事？我们总喜欢把知识点揉成好背的口诀，省事儿，却把背后最实在的道理给丢了。
你说，这到底是教得巧，还是教得糙啊？