作业本上的歪逻辑
两个变复数的空，baby写了babys，family写了familys。我习惯性拿红笔圈了y的位置，刚要打叉。停住了。往下翻，这个孩子potato写对了potatoes，photo也分清了photos，规则记的不差啊。第二天上课我叫他起来说，他挺着胸脯说，老师你讲的，辅音加y结尾才变ies，y不就是辅音字母吗？结尾就是y啊，我哪里错了？哦。我当场愣了三秒。原来我讲规则的时候，顺嘴说”辅音字母加y结尾”，这孩子把断句理解错了——他以为结尾的y就是那个辅音字母，根本不是”辅音字母+y”两个字母的结构啊。
餐桌边的同款误解
说实话，那天我回去吃饭，还在想这件事。刚好我孙女趴在餐桌上做数学题，咬着铅笔头问我，为什么11是单数啊？末尾的1不是单数吗？我两个两个数，1和1，刚好一对啊，怎么会是单数？我一口饭差点喷出来。可不就是一模一样吗？我们说规则的时候，省了无数前提，省略了语序的停顿，孩子拿着每个字较真，抠出完全不一样的逻辑。
较真的孩子才是真思考
以前改作业，碰到这种错，我只会打个叉，写上正确答案就让孩子订正对吧？这次不一样，我把这个问题抛给全班，大家吵了十分钟，最后是一个小女生站起来，说”是辅音字母在y的前面哦，两个字母，y在最后”，所有人哦的一声，比我讲十遍都记得牢。
不过话说回来，我们教了这么多干巴巴的规则，像压缩饼干，谁会去想，孩子咬开的时候，会吃到不一样的馅啊。 你有没有遇见过，孩子把好好的规则读出完全不一样意思的时刻？