课堂上那张歪歪扭扭的纸
上周综合实践课留了作业，学做统计表。本来我预想的，全是规规矩矩画好格子，填着喝水量、读书时间那种标准内容。收作业翻到最后，撞见一张不一样的。
是最后排小宇交的，纸边卷得翘起来，格子画得歪歪扭扭，有的还画出了纸边，铅笔改得黑乎乎一块。他统计的不是什么有用的事，是班上同学橡皮擦的花纹。分类是“带小猫的”“带奥特曼的”“光溜溜没花纹的”。没人让他统计这个。他自己盯着每个人的橡皮擦数了一节课。
我家餐桌上也掉出一张
晚上回家吃饭，整理孙女扔在沙发上的本子，一张纸飘落到餐桌上。捡起来一看，居然也是张手绘统计表。
孙女才上二年级，她统计的是小区菜店老板每天给顾客的塑料袋颜色。老伴说，这丫头蹲在菜店门口盯了三天，不让人帮忙，非要自己数，数错了还得重数。
原来我们都想错了
说实话，教了二十年，我一直跟孩子说，统计表制作得规范，主题得有意义，得对生活有用。对吧？
那些规规矩矩的作业没有错。可就是这两张歪歪扭扭的纸，看着看着忽然戳到我。小孩的眼睛里，哪有那么多“应该统计”的内容？他们看见有意思的东西，就认认真真蹲下来数，一笔一笔画格子，这难道不是统计最开始的样子？
不过话说回来，我们教了这么久，到底是教孩子画对格子，还是教孩子看见自己想看的世界？